Скоро в школу "Varsti kooli"

Курс предназначен для будущих первоклассников.

Цель курса:
  • Подготовить ребят к школе по следующим направлениям:
    • развитие речи;
    • развитие навыков чтения и письма;
    • развитие элементарных математических представлений;
    • развитие творческого потенциала ребенка
    • расширение и активизация словарного запаса ребенка;
    • развитие интереса к изучению эстонского языка и эстонской культуре;
  • Длительность занятия математика + развитие речи 45 минут 
  •  Длительность занятия математика + развитие речи + эстонский язык 1,5 часа:
    • Занимательная математика 
    • Подвижные игры(развитие внимания, памяти) 
    • Чтение, письмо, развитие речи 
    • Музыкальная пауза   
    • Эстонский язык в игровой форме 
    • Творческая деятельность(развитие мелкой моторики) 
Проводятся так же интегрированные занятия: математика + эстонский язык, развитие речи + эстонский язык.

В государственные праздники и во время школьных каникул занятия не проводятся.

Задачи учебно-воспитательной деятельности:
  • Развивать у ребенка творческое мышление.
  • Поощрять детей развивать свои способности, навыки, что  поможет преодолевать возможные трудности в обучении.
  • Способствовать развитию ребенка в соответствии с его возрастом и способностями.
  • Поддерживать развитие у ребенка положительной самооценки.
  • Подготовить ребенка к школе с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. 
  • Способствовать развитию социальных навыков и умений.
  • Предоставить ребенку языковую помощь и поддержку в раннем возрасте, что поможет в дальнейшем смелее использовать эстонский язык. Поддерживаемое языковое развитие также положительно влияет на дальнейшее образование.
  • Пробудить интерес к эстонскому языку и культуре;
  • Способствовать расширению словарного запаса детей с помощью игр и практических занятий;
  • Развивать навыки разговорной речи;
  • Побуждать детей общаться на эстонском языке.
Результаты обучения
Ученик:
  • любит учиться;
  • хочет работать со сверстниками;
  • имеет положительную самооценку;
  • учится самостоятельно учиться;
  • учится анализировать, давать оценку своей деятельности и деятельности других.
Учебно-воспитательная деятельность создает условия для развития у ребенка способности:
  1. планировать свою деятельность, делать выбор;
  2. соотносить новые знания с предыдущим опытом;
  3. использовать полученные знания в различных ситуациях и видах деятельности;
  4. обсуждать полученные знания и навыки;
  5. оценивать эффективность своей деятельности;
  6. радоваться своим и чужим успехам и справляться с неудачами.
Программа объединяет 3 предмета: язык и речь, математика, эстонский язык.

ЯЗЫК И РЕЧЬ

Результаты обучения
Ученик:
  • умеет общаться как со сверстниками, так и со взрослыми;
  • умеет начинать и продолжать повседневный разговор;
  • понимает содержание услышанного и реагирует соответствующим образом;
  • использует в речи правильное произношение, общеупотребительную лексику, грамматические формы и структуру предложений;
  •  понимает необходимость читать и писать и интересуется детской литературой;
  •  имеет базовые навыки чтения и письма;
  •  умеет коротким текстом в речи выразить свои мысли;
  • знает наизусть стихи и песни на родном языке.
Содержание обучения
  1. Произношение: развитие фонематического слуха; четкое произношение звуков, слогов и слов.
  2. Словарный запас: различение слов и предложений; пополнение словарного запаса.
  3. Грамматика: предложение и форма.
  4. Текст: анализ прочитанного текста; текстовый пересказ.
  5. Общение: развитие беглой речи.
  6. Базовые навыки чтения и письма.
Планирование и организация учебно-воспитательной деятельности:
  • основаны на том принципе, что развитие речи - это целенаправленное развитие речи и общения ребенка, при котором ребенка учат использовать языковые средства (новые слова, словоформы и шаблоны предложений) в общении, приобретении знаний и планировании своей деятельности;
  • считается важным, чтобы развитие речи ребенка поддерживалось во всех видах деятельности (играх, физических упражнениях, движениях и музыке, а также повседневной деятельности); для ребенка создается речевая среда, в которой он слышит чужую речь и у него появляется потребность говорить самому; ребенок учится говорить в реальных ситуациях общения;
  • детям предлагается понимать и оценивать литературу посредством чтения, инсценировки, пересказа, рисования, составления собственных книг и других занятий; для чтения отбираются книги разного жанра, чтобы поддержать интерес к чтению и развивать навыки чтения и письма;
  • базовые навыки чтения и письма взаимосвязаны на занятиях с играми и повседневными деятельностью (например, составление списков, написание заголовков для рисунков, написание письма с помощью взрослого).

МАТЕМАТИКА

Результаты обучения
Ученик:
  • группирует объекты по одной или двум характеристикам и сравнивает количество объектов;
  • сортирует предметы по размеру и форме;
  • знает наиболее распространенные понятия времени, описывает и организует свою повседневную деятельность;
  • умеет считать и  понимает взаимоотношение в числовом ряду;
  • понимает смысл измерительной деятельности и знает наиболее важные единицы измерения;
  • умеет описывать окружающее пространство образными понятиями;
  • видит математические связи в повседневной деятельности.
Содержание обучения
  1. Количество.
  2. Числа и счет.
  3. Размеры и измерения.
  4. Геометрические формы.
  5. Простые опыты и исследования.
 При планировании и организации учебно-воспитательной деятельности:
  1. ребенка поощряют организовывать и формировать мир явлений и предметов и ориентироваться в нем, в результате чего ребенок обнаруживает связи между предметами, находит различия и сходства в предметах, а также группирует, и считает предметы;
  2. ребенок обучается определять свое положение по отношению к окружающим его предметам, ориентироваться во времени и использовать соответствующие термины для описания своей деятельности;
  3. игра, наблюдения, разговоры и повседневная деятельность связываются с математикой, что побуждает ребенка использовать различные ощущения: слуховые, зрительные, обонятельные и тактильные;
  4. ребенка поощряют описывать окружающее математическим языком (числа, единицы измерения, названия фигур и т.д.)
  5. посредством наблюдения, сравнения и описания сходств и различий признаков и качества предметов формируется способность обобщения и формирование понятий.

ЭСТОНСКИЙ ЯЗЫК

Результаты обучения
Учащийся:
  • понимает простую повседневную эстонскую речь;
  • распознает и понимает выученные слова и фразы и использует их в своей речи;
  • понимает распоряжения учителя;
  • понимает простой вопрос и отвечает на него в рамках выученного словарного запаса;
  • использует в речи соответствующие выражения вежливости;
  • знает наизусть эстонские стихи и песни.
Темы общения:
  1. Я (имя, возраст, место жительства, части тела, одежда).
  2. Семья (члены семьи, совместная деятельность).
  3. Дом ( мебель, улица).
  4. Досуг (игрушки, развлечения).
  5. Времена года (времена года, погода, явления, действия).
  6. Время (дни недели, месяцы, числа 1-12, время).
  7. Природа (животные, птицы, цветы, деревья).
  8. Семейные традиции (день рождения, день матери, день отца, рождество, новый год).
  9. Здоровье (здоровая еда, болезни).
  10. Магазин (продукты).
  11. Выражения вежливости.
Грамматика:
Произношение: умеет различать короткие и длинные гласные, произносить сложные гласные и сочетание гласных. Слог.
Существительные, прилагательные в единственном и множественном числе (в пределах усвоенного словарного запаса).
Местоимение: личные местоимения. Указательные местоимения (это, те, здесь, там).
Числительные: количественные(1-20), порядковые (1-10).
Глагол: настоящее время (в контексте), повелительное наклонение (типовые фразы). 
Наиболее распространенные обстоятельства места, времени и образа действия.
Вопрос: Кто? Что? Где? Куда? Когда? Какой? Сколько?

При планировании и организации учебно-воспитательной деятельности:
  • большое внимание уделяется умению слушать и слышать эстонскую речь и приобретать навыки общения на эстонском языке; 
  • речевое общение поддерживается контекстом (например, окружающие предметы и т. д.);
  • особое внимание уделяется вовлечению  всех органов чувств и использованию наглядного материала;
  • изученное повторяется в разных контекстах и ситуациях общения; -изучение языка связано с другими видами деятельности: движением, пением, физическими упражнениями, играми;
  • выбор тем основывается на опыте ребенка.